Nauczyciele szkół średnich, z wyjątkiem nauczycieli edukacji specjalnej i zawodowo-technicznej
Ludzie również oglądali
Obliczone ryzyko automatyzacji
Minimalne ryzyko (0-20%): Zawody w tej kategorii mają niskie prawdopodobieństwo automatyzacji, ponieważ zazwyczaj wymagają one skomplikowanego rozwiązywania problemów, kreatywności, silnych umiejętności interpersonalnych oraz wysokiej sprawności manualnej. Te prace często wiążą się z złożonymi ruchami rąk i precyzyjną koordynacją, co utrudnia maszynom naśladowanie wymaganych zadań.
Więcej informacji na temat tego, czym jest ten wynik i jak jest obliczany, jest dostępne tutaj.
Ankieta użytkownika
Nasi goście zagłosowali, że jest małe prawdopodobieństwo, iż ten zawód zostanie zautomatyzowany. To ocena jest dodatkowo wspierana przez obliczony poziom ryzyka automatyzacji, który szacuje 16% szansę na automatyzację.
Jakie są Twoje zdanie na temat ryzyka automatyzacji?
Jakie jest prawdopodobieństwo, że Nauczyciele szkół średnich, z wyjątkiem nauczycieli edukacji specjalnej i zawodowo-technicznej zostanie zastąpione przez roboty lub sztuczną inteligencję w ciągu najbliższych 20 lat?
Nastroje
Poniższy wykres jest zamieszczany wszędzie tam, gdzie istnieje znaczna liczba głosów, aby przedstawić istotne dane. Te wizualne reprezentacje pokazują wyniki ankiet użytkowników w czasie, dostarczając istotnych wskazówek dotyczących trendów nastrojów.
Nastroje w czasie (rocznie)
Wzrost
Liczba ofert pracy na stanowisko 'Secondary School Teachers, Except Special and Career/Technical Education' ma spadać 0,6% do 2033
Całkowite zatrudnienie oraz szacowane oferty pracy
Zaktualizowane prognozy mają być dostępne 09-2024.
Płace
W 2023, mediana rocznej pensji dla 'Secondary School Teachers, Except Special and Career/Technical Education' wynosiła 65 220 $, czyli 31 $ za godzinę.
'Secondary School Teachers, Except Special and Career/Technical Education' otrzymali wynagrodzenie wyższe o 35,7% od średniej krajowej, która wynosiła 48 060 $
Płace z biegiem czasu
Objętość
Od 2023 roku zatrudnionych było 1 045 170 osób na stanowisku 'Secondary School Teachers, Except Special and Career/Technical Education' w Stanach Zjednoczonych.
To oznacza około 0,7% zatrudnionej siły roboczej w całym kraju.
Inaczej mówiąc, około 1 na 145 osób jest zatrudnionych jako 'Secondary School Teachers, Except Special and Career/Technical Education'.
Opis stanowiska pracy
Naucz jednego lub więcej przedmiotów uczniom na poziomie szkoły średniej.
SOC Code: 25-2031.00
Zasoby
Jeśli myślisz o rozpoczęciu nowej kariery lub szukasz zmiany pracy, stworzyliśmy przydatne narzędzie do wyszukiwania pracy, które może Ci pomóc zdobyć tę idealną nową rolę.
Komentarze
Leave a comment
Learning with a teacher can mean a number of scenarios, including utilizing the learning software you mentioned.
The assurance of having someone who knows more than you, or at least knows where to find answers and explain them, will result in teachers have a very secure job.
I haven't even mentioned the emotional support and connection that makes a learning environment better, something I don't foresee AI replacing because seeing assuring words pop up on my screen is not the same as hearing it from a teacher, who is making eye contact with me and using body language.
Due to remote learning and using similar designs that you mentioned, we have seen a 210% spike in high school drop outs, a 600% up shot of kids having at least 2-3 failing grades, and a gap between students who do not have access to tutors, internet or computers (or all three). A robot cannot tell an elementary student to reengage their students, let alone the sheer horror of classroom discipline being thrown out. Also, lets be real honest with secondary students, if they are given a generic problem trust me they will plagiarize and copy that down (just look at quizlet, or "write my paper" for proof). A human being needs to see if a student "gets" what is going on. A Teacher needs to have group interactions (and trust me you cannot do any sort of interactions with remote even with current programs- students just shut their cameras and mute themselves). Unless you are suggesting that a "few" will benefit from this dystopia, if so thank you Nancy Devos for your insight, but we educate everyone, and not the 1%.
Do you think the software being used led to those changes or the pandemic and economic downturn itself?
Easy to pass judgment when you have already drawn your conclusions. I've taught off and on since 2008 (mostly on, mostly secondary). Quizlet is the worst example you could provide of instructional technology we could employ to help all students.
When you discuss the one percent, you highlight a certain security the wealthy have that leads to less interruptions of education and that's a fair point. But I am not trying to describe a dystopia, but rather a better way to differentiate and tailor student learning to their particular needs, desires, strengths, and weaknesses.
Much of what effective teachers do is driven by inputs, points of data, about their students and their teaching. A properly designed system could analyze those inputs and apply strategies to intervene. It doesn't really matter the input, either.
Now that we are rolling out SEL technologies to help our kids, language translation applications that can help English learners, standards-based, interactively branching assessments and activities, the amount of information received is nothing trivial. The digital divide does truly make this a difficult prospect for some students, but that's not the question we are discussing here. Can teachers be replaced by "robots" in the future? Yes. Nothing would be more student-centred.
If the argument is about the socialization of students, that's not facilitated by teachers. It's actually stunted. Imagine learning plans that don't waste time with sages on stages. Imagine a truly adaptive system to check for understanding and intervene. Imagine that happening simultaneously for all students without the interruptions all teachers face daily just trying to teach. I realize virtual, and hybrid, learning did not go well for all students, but it was year one...something never attempted, and there was a society gone wild coupled with the inexperience of systems, personnel, and students.
I love teaching. I take it personally. But, if students were able to learn better from a robot than from me, I wouldn't take it personally. I'd celebrate it.
Zostaw odpowiedź na temat tego zawodu